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• Análisis de videos musicales y su representación.
• Música y cambio social.

Después de completar esta unidad los educadores podrán:

• Desarrollar un guion gráfico y el tratamiento para un video musical.
• Analizar un video musical, poniendo énfasis en las representaciones de género, raza y sexualidad.
• Examinar la representación en música "alternativa".
• Comparar las representaciones de medios alternativos con los medios convencionales.

• La música juega un papel vital en la sociedad humana. Generalmente se ve a la música como una forma de entretenimiento, pero también juega un papel importante en muchas prácticas religiosas y culturales, y a menudo se la utiliza en los movimientos políticos. El entender cómo la música puede afectar a las audiencias es un componente importante de AMI.
• Utilizando Internet, examine los videos de los principales artistas de hoy en su país y en el extranjero. Analice los mensajes y los valores de los videos musicales de su elección (dependiendo de la disponibilidad de las letras de las canciones, así como de los videos de las canciones). El análisis debe incluir:
  • Examen del contenido de las letras, incluyendo una descripción de las formas en las cuales las imágenes del video se relacionan con las letras y la melodía de la canción, y cuál es la interpretación que el profesor da a las letras.
  • Examen de los componentes técnicos del video, considerando el uso del color, la iluminación, la edición (ritmo, yuxtaposición, cortar sobre el compás) los efectos especiales, la conexión entre el audio y los componentes del video.
  • Examen de los temas sociales que se tratan en el video, teniendo en cuenta cómo aquellos mensajes pueden cambiar si personas de diferentes clases sociales o razas se incluyen, o si los personajes masculinos y femeninos cambian de papeles.
• Interpretación de los mensajes ideológicos y valores que se presentan en el video utilizando las siguientes preguntas como guía:
  • ¿Presenta el video las creencias de un grupo en particular?
  • Describa las representaciones de hombres y mujeres en el video. ¿Se usa alguna clase de estereotipo? ¿Si es así, con qué propósito?
  • ¿Quién está en una posición de poder? ¿Quién no? ¿Quién se beneficia como resultado?
  • ¿El video excluye a algún grupo de personas o a sus creencias?
  • ¿Qué definiciones de felicidad, éxito o moralidad están implícitas?
• Determine cuál es el público objetivo. Evalué hasta qué punto el video puede tener algún interés más allá de esta audiencia.
• Evalúe el poder de la cultura popular y de la música como herramientas para un cambio transformacional. ¿Hasta qué punto los músicos y los artistas tienen un papel para emitir comentarios políticos y sociales y promover la justicia social?Miren el trabajo realizado por la organización Freemuse, que tiene su base en Dinamarca, la cual apoya a los músicos que han estado involucrados en causas políticas y sociales. ¿Qué temas o eventos han sido representados en su música? ¿Cuál es el propósito?
• Elija la letra de una canción y prepare un guion gráfico para un video musical que transmitirá el mensaje de la letra. Seleccione con cuidado las imágenes que van a representar a la letra. Identifique y seleccione los elementos técnicos que podrían mejorar esta representación.
• Si ya existe un video de esta canción, compare el guion gráfico con el video que se ha producido, anotando las diferencias y similitudes en las imágenes y técnicas.
• Visite el sitio de Internet de una organización como MediaWatch (www.mediawatch. org), que participa en contra del "racismo, sexismo y violencia en los medios a través de la educación y la acción". Investigue los objetivos y las campañas de esta organización y otras similares.

• Análisis y evaluación de los ejemplos actuales de videos musicales basados en representaciones, elementos técnicos, ideología y mensajes de valor.
• Desarrollo de guion(es) gráfico(s) de acuerdo con la letra de una canción de su elección.