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Le leadership est au c?ur d'¡¯une ¨¦ducation de qualit¨¦. Il est de plus en plus admis que le leadership ¨¦ducatif est le deuxi¨¨me facteur le plus important expliquant les r¨¦sultats d¡¯apprentissage. Les leaders ¨¤ plusieurs niveaux sont importants, allant de ceux au sein de l¡¯¨¦cole ¨¤ ceux en dehors de l¡¯¨¦cole, comme les cadres interm¨¦diaires, y compris ceux en dehors des syst¨¨mes ¨¦ducatifs, tels que les membres du gouvernement ou ceux travaillant sur la l¨¦gislation et la supervision. 

Le Rapport GEM 2024/5, publi¨¦ le 31 octobre 2024 ¨¤ la R¨¦union mondiale sur l¡¯¨¦ducation?¨¤ Fortaleza, au Br¨¦sil, examine les exigences d'un bon leadership dans l'¨¦ducation et la mani¨¨re dont elles varient d'un pays ¨¤ l'autre et au fil du temps. Il examine les visions et les objectifs qui motivent le leadership dans l'¨¦ducation, et dans quelle mesure et par quelles pratiques l'exercice du leadership contribue ¨¤ de meilleurs r¨¦sultats en mati¨¨re d'¨¦ducation.

Les facteurs externes, y compris les conditions sociales, culturelles et de gouvernance, seront examin¨¦s pour voir comment ils influencent un leadership efficace, ainsi que les leviers politiques qui peuvent ¨ºtre utilis¨¦s pour d¨¦velopper les comp¨¦tences de leadership dans diff¨¦rents contextes. 

Une s¨¦rie de questions sera formul¨¦e parall¨¨lement au rapport pour guider la collecte d'informations et de lois et politiques relatives ¨¤ la s¨¦lection, ¨¤ la pr¨¦paration et au d¨¦veloppement des chefs d'¨¦tablissement, qui seront pr¨¦sent¨¦es dans les profils de pays et alimenteront le rapport.