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Le Rapport mondial de suivi de l'¨¦ducation lance une nouvelle s¨¦rie pour faire avancer le dialogue sur l'interd¨¦pendance de l'¨¦ducation avec les autres Objectifs de d¨¦veloppement durable (ODD). Le premier document de la s¨¦rie se concentre sur le changement climatique et est r¨¦alis¨¦ en partenariat avec le projet de suivi et d'¨¦valuation de la communication et de l'¨¦ducation sur le changement climatique (MECCE).

La contribution de l'¨¦ducation au d¨¦veloppement des capacit¨¦s professionnelles n¨¦cessaires ¨¤ la transition vers une ¨¦conomie verte est quelque peu sous-estim¨¦e. On pense g¨¦n¨¦ralement que l'apprentissage formel, non formel et informel joue ¨¦galement un r?le crucial en motivant les actions d'att¨¦nuation et d'adaptation au changement climatique. Pourtant, une association positive entre le niveau d'¨¦ducation et des niveaux de consommation non durables, ainsi que le manque de conclusion de nombreuses recherches sur l'impact direct de l'¨¦ducation sur le changement climatique, ont contribu¨¦ ¨¤ ce que l'¨¦ducation soit peu prioritaire dans les programmes de lutte contre le changement climatique.

Ce document soutient que l'¨¦ducation relative au changement climatique doit s'adapter pour r¨¦aliser son plein potentiel. Le paradigme ¨¦ducatif ne peut pas s'appuyer uniquement sur le transfert de connaissances, mais doit se concentrer sur l'apprentissage social, ¨¦motionnel et orient¨¦ vers l'action.

Le document propose un cadre pour un nouvel indicateur mondial sur le contenu de l'¨¦ducation verte. Il a ¨¦t¨¦ d¨¦velopp¨¦ en r¨¦ponse ¨¤ une d¨¦cision du Comit¨¦ pilotage de haut niveau de l'ODD 4 (HLSC) en d¨¦cembre 2022 visant ¨¤ ¨¦laborer un indicateur de r¨¦f¨¦rence sur les domaines prioritaires du , y compris l'¨¦ducation verte.

Sur la base de l'analyse du contenu des programmes ? verts ? de la 3e, de la 6e et de la 9e ann¨¦e, les 76 pays ¨¦valu¨¦s ont obtenu un score moyen de 50 % sur le niveau maximum possible de contenu sur l'environnement et la durabilit¨¦, mais seulement une moyenne de 21 % du score maximum sur le contenu du changement climatique et seulement 12 % sur la biodiversit¨¦. Il est important de noter que moins de contenu vert a ¨¦t¨¦ trouv¨¦ dans les programmes de sciences sociales que dans les programmes de sciences, et en 3e ann¨¦e qu'en 6e ou 9e ann¨¦e.