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Pour résumer : comme nous l’avons vu plus haut dans la Partie 1 de ce programme, plusieurs approches pédagogiques sont possibles. Veuillez vous référer à la liste fournie dans la Partie 1 et décider quelle approche appliquer aux activités proposées ci-dessous et aux autres activités que vous pourriez élaborer.

Faites une recherche en ligne afin de découvrir les stratégies marketing utilisées par les sociétés transnationales. Rendez-vous sur , le site Web de la publication spécialisée Advertising Age. Identifiez les différentes stratégies utilisées par les grandes entreprises pour promouvoir leurs produits et « vendre » une culture. Discutez de ce qui est directement ou indirectement implicite quant à la culture « traditionnelle » par rapport à la culture « contemporaine ».

• Visitez le site Web d’une société transnationale et sélectionnez l’une de ses publicités pour l’examiner en détail. Identifiez les éléments de cette publicité qui la rendent attrayante. Étudiez l’utilisation des allégations et le recours à l’émotion. Comparez si possible cette publicité avec une autre pour le même produit, mais pour un marché différent. Identifiez les façons dont chaque publicité est construite pour son marché cible.
• Créez un projet de publicité pour un produit ou un service originaire d’une communauté ou d’une région particulière. Identifiez et expliquez les stratégies techniques et créatives qui seraient les plus efficaces pour atteindre ce public sur différents marchés de différentes régions du monde et expliquez comment les technologies sont utilisées et à quelle fin.
• Élaborez le plan de commercialisation d’un produit fictif sur le marché international. Identifiez son public cible. Expliquez les stratégies qui seraient les plus efficaces pour atteindre ce public. Explorez comment les technologies numériques rendent cela possible, et quels pourraient en être les inconvénients.
• Examinez des exemples de stratégies d’image de marque au sein de votre communauté locale. Décrivez les éléments qui contribuent au développement d’une marque efficace. Évaluez l’efficacité de cet exemple pour favoriser la reconnaissance de la marque, en communiquer la signification et atteindre un public cible.
• Faites une recherche sur une supermarque ou sur une marque mondiale de votre choix : les menus des chaînes de restaurants populaires sont en partie décidés selon les pays dans lesquels elles opèrent, la culture du pays, les goûts et les préférences des clients. Sélectionnez au moins 5 pays et étudiez : a) l’aspect et l’ambiance des restaurants de certaines chaînes et b) leurs menus, et c) identifiez les similitudes et les différences entre les plats et les boissons proposés et donnez les raisons probables de vos conclusions sur les points a et b.
• Lorsque les produits de certaines grandes marques deviennent populaires, d’autres commerçants peuvent créer des produits avec un logo et un design très similaire pour induire les consommateurs en erreur et leur faire croire qu’ils achètent les produits authentiques de supermarques. Identifiez des cas de ce genre et débattez des questions de droits d’auteur et d’éthique en cause.

Veuillez noter que la plupart de ces ressources proviennent d’Amérique du Nord et ne sont peut-être pas adaptées pour traiter ce sujet dans d’autres régions du monde. Il revient aux éducateurs de trouver des ressources locales ou régionales qui donneront aux apprenants des exemples plus pertinents.

• – Offre une critique de la publicité et de la culture popu-laire ; célèbre pour ses publicités parodiques.
• – Archives de la publicité et forum sur le travail publicitaire à travers le monde.
• – Publication spécialisée présentant les coûts des publicités, les rapports sur les stratégies, etc.
• Bernstein, D., & Bruce, K. (2020). The Law of Advertising, Marketing and Promotions. USA: Law Journal Press.
• Christopher A. Summers, Robert W. Smith, Rebecca Walker Reczek (2016). An Audience of One: Behaviourally Targeted Ads as Implied Social Labels. Journal of Consumer Research, Volume 43, Numéro 1, juin. Pages 156–178.
• Fowler, E., Franz, M., & Ridout, T. (2016). Political Advertising in the United States. Boulder: Westview Press.
• Fueroghne, D. (2017). Law & Advertising: A Guide to Current Legal Issues. Maryland:
• Rowman & Littlefeld Publishers.
• Hughes, A. (2018). Market Driven Political Advertising
• Kleebpung, Nonthasruang (2010) Advertising and media literacy: young people and their understanding of the world of advertising in Australia and Thailand. Thèse de doctorat, Université de Victoria.
• (ressource vidéo)
• – Publicités rejetées par les clients pour des raisons esthétiques, commerciales ou stratégiques. Propose également des publicités interdites, parodiques et particulièrement critiquées.
• Social, Digital and Mobile Marketing. Londres : Palgrave McMillan.
• – Frontline – Série documentaire disponible en ligne qui explore la façon dont les annonceurs ciblent les jeunes.
• – Frontline – Programme qui explore la façon dont les stratégies marketing et publicitaires en sont arrivées à influencer non seulement ce que les consommateurs achètent, mais aussi leur image d’eux-mêmes et du monde qui les entoure. Ce documentaire de 90 minutes s’appuie sur des témoignages d’experts et d’observateurs du monde de la publicité et du marketing. Le programme peut être visionné intégralement en ligne sur le site Web de PBS en six parties. Pour ce module, consultez si possible les chapitres 1 et 2 du programme High Concept Campaign and Emotional Branding.
• Think Literacy, Media, Grades 7–10 (2005) – Ressource pour la création de messages d’intérêt public.
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