Communiqu¨¦ de presse
84 millions d¡¯enfants risquent de ne toujours pas ¨ºtre scolaris¨¦s d¡¯ici 2030
New York et Paris, le 7 juillet 2022 ¨CS¡¯ils ne prennent pas de nouvelles mesures, seul un pays sur 6 atteindra l¡¯objectif de d¨¦veloppement durable 4, qui garantit l¡¯acc¨¨s universel ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦ d¡¯ici 2030, alerte un nouveau rapport de l¡¯UNESCO. Selon les estimations, pr¨¨s de 84 millions d¡¯enfants et de jeunes ne seront toujours pas scolaris¨¦s d¡¯ici la fin de la d¨¦cennie.
Une semaine apr¨¨s lanc¨¦ par Audrey Azoulay, Directrice g¨¦n¨¦rale de l¡¯UNESCO, lors du pr¨¦-sommet sur la transformation de l¡¯¨¦ducation qui s¡¯est tenu ¨¤ Paris en pr¨¦sence de plus de 150 ministres, le nouveau rapport de l¡¯UNESCO intitul¨¦ [en anglais] est un dur rappel ¨¤ la r¨¦alit¨¦ pour les dirigeants politiques et les repr¨¦sentants de la soci¨¦t¨¦ civile.
Selon ce rapport de l¡¯UNESCO, bas¨¦ sur les donn¨¦es fournies par neuf Etats sur dix membres de l¡¯UNESCO, les pays pr¨¦voient une augmentation du pourcentage d¡¯¨¦l¨¨ves dot¨¦s des comp¨¦tences de base en lecture ¨¤ la fin de l¡¯¨¦cole primaire, qui passera de 51 % en 2015 ¨¤ 67 % en 2030. Malgr¨¦ ces progr¨¨s, selon les estimations, pr¨¨s de 300 millions d¡¯enfants et de jeunes ne disposeront toujours pas des comp¨¦tences ¨¦l¨¦mentaires en calcul et en lecture pour r¨¦ussir dans la vie.
En outre, malgr¨¦ la promesse d¡¯atteindre l¡¯ach¨¨vement des ¨¦tudes secondaires pour tous, seul un pays sur six pr¨¦voit de r¨¦aliser cet objectif d¡¯ici 2030, et en Afrique subsaharienne seul quatre jeunes sur dix ach¨¨veront leurs ¨¦tudes secondaires. Les donn¨¦es gouvernementales indiquent que, m¨ºme si les objectifs nationaux viennent ¨¤ ¨ºtre atteints, ils resteront insuffisants : selon les estimations, pr¨¨s de 84 millions d¡¯enfants et de jeunes ne seront toujours pas scolaris¨¦s d¡¯ici la fin de la d¨¦cennie.
Redoubler d¡¯efforts pour satisfaire les besoins
La majorit¨¦ des gouvernements s¡¯est dot¨¦e de points de r¨¦f¨¦rence nationaux pour mesurer les progr¨¨s accomplis : c¡¯est un signe d'engagement s¨¦rieux. Mais la communaut¨¦ internationale a maintenant la responsabilit¨¦ de redoubler d¡¯efforts en comblant les lacunes restantes sur le plan des donn¨¦es et en donnant la priorit¨¦ au financement de l'¨¦ducation. C'est le seul moyen de r¨¦pondre aux besoins identifi¨¦s et de cr¨¦er un pacte v¨¦ritablement transformateur.
La pand¨¦mie de COVID-19 a exacerb¨¦ la crise de l¡¯¨¦ducation. D¡¯ici 2030, beaucoup trop d'enfants demeureront hors des salles de classe. Nous pouvons et devons faire mieux. Le leadership de l'UNESCO est d¨¦terminant pour aider les gouvernements ¨¤ ¨¦tablir des points de rep¨¨res en cette p¨¦riode critique, ? affirme David Sengeh, ministre de l¡¯?ducation ¨¦l¨¦mentaire et de l¡¯Enseignement secondaire sup¨¦rieur, et Responsable de l¡¯innovation pour le gouvernement de la Sierra Leone et Pr¨¦sident du conseil consultatif du Rapport mondial de suivi sur l¡¯¨¦ducation.
Le rapport appelle ¨¤ renforcer la coop¨¦ration r¨¦gionale et internationale afin que chaque pays puisse s¡¯inspirer de ses pairs pour ¨¦laborer et mettre en place des solutions. L¡¯UNESCO s¡¯est engag¨¦e ¨¤ faciliter le dialogue entre ses 193 ?tats membres et continuera ¨¤ apporter son expertise afin d¡¯aider ¨¤ am¨¦liorer le suivi et les rapports des pays concernant l¡¯ODD 4, ¨¤ l¡¯approche de l¡¯horizon 2030.
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Note aux ¨¦diteurs
Le rapport intitul¨¦ Fixer des engagements : points de r¨¦f¨¦rence nationaux pour l¡¯ODD 4, constitue le plus grand exercice jamais ex¨¦cut¨¦ pour d¨¦finir des ambitions r¨¦alistes en mati¨¨re d¡¯¨¦ducation d¡¯ici 2030. Il compile les conclusions d¡¯un processus men¨¦ pendant de cinq ans ¨¤ l¡¯¨¦chelle mondiale qui a permis aux pays de d¨¦finir leurs propres objectifs pour garantir ??l¡¯acc¨¨s universel ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦??.
Neuf pays sur dix disposent d¨¦sormais de points de r¨¦f¨¦rence nationaux qui tiennent compte de leur contexte sp¨¦cifique et donnent un clair aper?u de leur contribution ¨¤ la r¨¦alisation de l¡¯objectif mondial en mati¨¨re d¡¯¨¦ducation. Les pays participants ont identifi¨¦ leurs objectifs pour 2025 et 2030 selon six indicateurs cl¨¦s de l¡¯ODD 4 : l¡¯¨¦ducation pr¨¦scolaire, la fr¨¦quentation scolaire, l¡¯ach¨¨vement des ¨¦tudes, la ma?trise ¨¦l¨¦mentaire de la lecture et des math¨¦matiques, la formation des enseignants, et les d¨¦penses publiques consacr¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦ducation.
Ce travail r¨¦pond ¨¤ l¡¯appel lanc¨¦ aux pays par le Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral des Nations Unies dans son rapport de synth¨¨se de 2014 afin qu¡¯ils proc¨¨dent ¨¤ une ? ¨¦valuation comparative des progr¨¨s ?. Il fait suite au Cadre d¡¯action ?ducation 2030, qui a exhort¨¦ les pays ¨¤ d¨¦finir ? des rep¨¨res interm¨¦diaires appropri¨¦s [...] pour combler le d¨¦ficit de responsabilit¨¦ associ¨¦ ¨¤ des objectifs ¨¤ plus long terme ?.
* Des donn¨¦es nationales sont disponibles, merci de contacter le service de presse pour plus d¡¯informations.
Contact presse : Dimitra Dafalia, d.dafalia@unesco.org
? propos du Rapport mondial de suivi sur l¡¯¨¦ducation (GEM)
Le Rapport mondial de suivi sur l¡¯¨¦ducation (Rapport GEM) est ¨¦labor¨¦ par une ¨¦quipe ind¨¦pendante et publi¨¦ par l¡¯UNESCO. Son mandat officiel est de suivre les progr¨¨s accomplis vers la r¨¦alisation de l¡¯Objectif de d¨¦veloppement durable relatif ¨¤ l¡¯¨¦ducation, l¡¯ODD 4.
? propos de l¡¯Institut de statistique de l¡¯UNESCO
L¡¯Institut de statistique de l¡¯UNESCO est le bureau de statistique de l¡¯UNESCO et le d¨¦positaire des Nations Unies pour les statistiques comparables ¨¤ l¡¯¨¦chelle internationale sur l¡¯¨¦ducation, la science et la technologie, la culture et la communication.
