Unité 4 : Promotion des médias alternatifs par le biais des technologies numériques
Thèmes clés
- Les médias alternatifs : les raisons de leur émergence
- La crédibilité publique des médias traditionnels
- L’avènement des technologies de l’information et de la communication
- L’évolution des habitudes et des préférences des consommateurs en matière de médias
- La définition des médias alternatifs (par opposition aux médias traditionnels)
- La propriété et le contrôle des médias alternatifs (c’est-à -dire la démocratisation de la propriété et du contrôle). Les publics des médias alternatifs : différents segments (femmes, jeunes, enfants, travailleurs, etc.), groupes marginalisés (communautés culturelles, migrants, etc.)
- Les contenus des médias alternatifs (par ex. questions et préoccupations relatives au développement de la communauté ou du secteur)
- Les processus journalistiques dans les médias alternatifs (par ex. les points de vue des communautés, les approches participatives et interactives)
- Le rôle des médias alternatifs dans la société (par ex. transparence, diversité et liberté d’expression)
- La planification, la gestion et l’entretien d’un média alternatif dans différents contextes
- Les médias alternatifs dans un cadre scolaire
- Les médias alternatifs au sein d’une communauté
- Les modèles de revenus des médias alternatifs.
Objectifs d’apprentissage
Une fois cette unité terminée, les éducateurs et les apprenants seront capables de :
- Définir ce qu’est un média alternatif – sa raison d’être, ses caractéristiques et ses applications
- Analyser des exemples de médias alternatifs utilisant divers formats – presse écrite, radiotélévision et électronique
- Décrire les processus éditoriaux (y compris la planification, la production et la distribution) qui distinguent les médias alternatifs des médias traditionnels
- Évaluer l’impact des médias alternatifs sur des communautés spécifiques (y compris les communautés virtuelles), en particulier dans la mesure où ils s’intéressent aux préoccupations des publics marginalisés et leur donnent une voix.
- Planifier la création d’un média alternatif dans un contexte communautaire ou scolaire
Approches et activités pédagogiques
ÉTUDES DE CAS
Les éducateurs lisent des études de cas sur les principaux médias alternatifs (dont certains sont disponibles en ligne) et répertorient les meilleures pratiques en matière de planification et de gestion de médias alternatifs, en particulier dans les domaines suivants :
- Planification (c’est-à -dire l’identification des idées d’articles)
- Génération ou recherche de faits
- Traitement/organisation des données/informations
- Implication des parties prenantes (les publics) dans le processus de rédaction
- Gestion des opérations (éditoriales et commerciales)
- Expansion et fidélisation des publics, génération de revenus
- Les apprenants peuvent utiliser les caractéristiques suivantes comme liste de contrôle des indicateurs des meilleures pratiques :
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- Autochtone
- Efficace
- Efficient
- Participatif
VISITE-ETUDE D’UN MEDIA ALTERNATIF/IMMERSION COMMUNAUTAIRE
Les apprenants font une visite dans les locaux d’un média alternatif, interrogent les rédacteurs, les dirigeants du média et les journalistes, et observent les politiques et pratiques de rédaction et de gestion en les comparant à celles des médias traditionnels. Leur compte-rendu doit évoquer la manière dont le média alternatif :
- Sélectionne ses sujets d’articles
- Sélectionne ses sources d’information
- Sélectionne les angles adoptés (c’est-à -dire la promotion d’un point de vue spécifique) et le traitement (c’est-à -dire compte rendu ou manipulation) des articles
- Sollicite les réactions du public
- Génère des revenus
- Mesure sa réussite en termes d’audience et de diffusion
PRODUCTION D’UN MÉDIA
Les éducateurs visitent une communauté marginalisée et interrogent ses membres et dirigeants afin de déterminer ses besoins et exigences en matière d’information. Ensuite l’équipe produit un podcast ou une vidéo sur YouTube et met en ligne le résultat de ce travail. Elle peut y ajouter de la musique et d’autres éléments pour le rendre plus percutant.
Évaluation et recommandations
- Études de cas
- Production d’un média alternatif
- Compte rendu de la visite des locaux d’un média alternatif
- Participation à des discussions en classe et à d’autres activités d’apprentissage en groupe
Thèmes à approfondir
- Les reporters communautaires et la radiotélévision communautaire
- Le journalisme sensible aux conflits/Å“uvrant pour la paix