Unité 3 : Propriété des médias et marchandisation de l’information
Thèmes clés
- L’économie mondiale et le e-commerce
- La propriété des entreprises de communication numérique et des médias
- Les schémas de communication, propriété et contrôle des médias
- Les médias privés (commerciaux) et les médias détenus ou contrôlés par l’État, tels que les systèmes publics de radiotélévision
- Les médias communautaires et les projets numériques
- La convergence technologique (médias de masse, entreprises de communication numérique, télécommunications et informatique) et l’émergence de conglomérats de médias et d’entreprises de communication numérique
- La transnationalisation (multinationales des médias et de la communication numérique)
- Les protocoles internationaux et nationaux sur la propriété des médias et les lois antitrust
- La propriété, le développement de contenus et la programmation des médias et des entreprises de communication numérique
- La comparaison entre les contenus étrangers et les contenus locaux
- L’information en tant que produit social (public), par opposition à l’information en tant que produit commercial
- Les cotes et résultats d’audience en tant que jauges de réussite des produits et services des médias
- La culture consumériste (les besoins du public, ses souhaits et ses désirs)
- Les stratégies et approches en matière de marchandisation de l’information
- Les droits de propriété intellectuelle et les informations du domaine public (voir le Module 3)
- Les droits d’auteur et autres droits de propriété sur les informations (voir le Module 3)
- Les informations du domaine public
- Les logiciels libres et gratuits (et Creative Commons)
Objectifs d’apprentissage
Une fois cette unité terminée, les éducateurs et les apprenants seront capables de :
- Décrire les différents modèles de propriété et de contrôle des médias
- Évaluer dans quelle mesure la propriété et le contrôle des médias affectent les politiques des médias, les processus, les contenus et leur transmission
- Démontrer la façon dont la convergence des médias facilite les nouvelles approches de développement de contenus (éditoriaux) (par ex. externalisation, délocalisation et télétravail)
- Comprendre comment les conventions internationales et les lois/politiques nationales existantes façonnent ou régissent la structure de propriété des médias
- Définir la marchandisation de l’information
- Reconnaître les différentes stratégies et approches en matière de marchandisation de l’information
- Distinguer droits de propriété intellectuelle et informations du domaine public, et apprécier l’utilisation d’informations du domaine public pour promouvoir l’accès universel à l’information et servir le bien commun
Contexte et questions
Une réglementation légère a encouragé la croissance mondiale des médias et des entreprises de communication numérique (médias transnationaux ou conglomérats numériques). Leur pouvoir et leur influence s’étendent au-delà des frontières géographiques, économiques et politiques. Parmi ces entreprises mondiales, certaines opèrent au niveau régional. La convergence, malgré la législation antitrust, a également facilité les fusions et acquisitions des médias aux niveaux national et mondial. De nombreux médias de masse établissent des alliances avec des entreprises active dans les domaines des télécommunications, du divertissement (films et jeux vidéo), des applications Web, etc. Les nouvelles entreprises créées par ces coalitions sont devenues plus puissantes, avec la possibilité pour leur message, leur image et leur voix d’être désormais transmis dans le monde entier et d’atteindre même les villages les plus éloignés grâce à diverses plateformes – presse, radiotélévision et numérique.
L’émergence de la communication numérique et de médias mondiaux est à la fois synonyme de défis et d’opportunités. Certains spécialistes de la communication ont mis en garde contre les menaces d’homogénéité culturelle, mais les mêmes outils médiatiques offrent des opportunités pour défendre la diversité et le pluralisme culturels (c’est-à -dire qu’il est aujourd’hui plus facile de produire, de partager et d’échanger des contenus des médias locaux). Les médias mondiaux ont également les capacités et les ressources nécessaires pour établir des normes de professionnalisme plus exigeantes. De nombreux médias locaux sont par conséquent forcés de devenir plus compétitifs en améliorant la qualité de leur programmation. Les médias mondiaux ont en outre la capacité de faire efficacement connaître les problèmes liés au développement qui ont un impact mondial, comme le changement climatique, les pandémies ou les menaces pour la biodiversité. Il est également reconnu que de nombreuses histoires cachées aux publics locaux et nationaux en raison de contraintes politico-économiques sont révélées à un public mondial par des médias internationaux indépendants. Les entreprises numériques mondiales ont les ressources financières nécessaires pour assurer la modération de leurs contenus et la sécurité de leur réseau, en dépit des défis liés à leurs dimensions (qui sont liées à l’expansion rentable des entreprises elles-mêmes).
L’impact des secteurs des médias et de la communication numérique sur l’environnement politique est lui-même également en train d’évoluer. Avec les nouvelles technologies des médias, le flux d’informations à l’intérieur des frontières nationales et en dehors est désormais plus important, et les plateformes ouvertes au débat public sont plus larges. Tous ces éléments cultivent la tolérance et la compréhension, mais permettent également des opérations internationales transfrontalières. La question primordiale est la suivante : comment les médias et la communication numérique peuvent-ils contribuer à promouvoir un plus large éventail d’options, de choix et de libertés ? Les médias commerciaux et les systèmes numériques en vigueur méritent une attention particulière car la publicité reste leur principale source de revenus. Comment les médias peuvent-ils conserver leur indépendance et la confiance du public tout en restant viables (rentables) et durables (en termes d’exploitation) ? L’impact d’une accentuation excessive de l’un ou l’autre de ces facteurs devrait en outre être pris en compte.
Les monopoles, tout comme le contrôle étatique, peuvent constituer une menace importante pour la diversité et le pluralisme des médias et, par conséquent, pour la liberté d’expression. La réglementation de la concurrence, tout comme le professionnalisme et l’indépendance du journalisme, sont des éléments importants de la restriction des monopoles. La diversité des points de vue est également favorisée par la diversité des formes de propriété (publique, privée et sans but lucratif), ainsi que par la disponibilité de différents types de médias (presse écrite, radio, télévision, Internet, etc.). Les mêmes principes s’appliquent aux entreprises de communication numérique qui peuvent tenir les médias d’information en otage et nuire aux petits concurrents.
Pour le débat : la diffusion la plus large possible d’informations provenant de sources diverses et pluralistes est essentielle pour les choix en matière de démocratie et de développement. Alors que les journaux et diffuseurs indépendants critiquent généralement leurs contenus réciproques, la concentration des médias entre les mains d’un seul groupe peut empêcher tout type de critique mutuelle et donner lieu à une forme d’autopromotion.
Études de cas
- Utilisez des articles publiés portant sur la façon dont les intérêts politiques et économiques des propriétaires de médias ont influencé la couverture médiatique de sujets spécifiques. (Reportez-vous aux ±«²Ô¾±³Ùé²õ 2 et 3 du Module 2 pour des renseignements de base sur les valeurs et le processus de développement des actualités.) Les apprenants peuvent identifier les facteurs qui déterminent le degré d’influence ou de contrôle.
- Recherchez comment l’exercice du contrôle d’accès par les entreprises numériques a eu un impact sur l’importance et la viabilité économique des informations.
Analyse contextuelle
- Identifiez un problème national largement couvert par les différentes grandes chaînes de télévision (privées ou publiques) et comparez les angles (perspectives ou points de vue particuliers) et le traitement (c’est-à -dire compte rendu ou manipulation) des actualités. (Reportez-vous aux ±«²Ô¾±³Ùé²õ 2 et 3 du Module 2 pour des renseignements de base sur les valeurs et le processus de développement des actualités.)
- Passez en revue les politiques éditoriales de publications scolaires dans différents contextes (écoles religieuses ou laïques, privées ou publiques, nationales ou locales) et découvrez comment la propriété affecte la gestion des publications, le contenu éditorial, etc.
- Passez en revue la couverture de deux médias différents qui peuvent être de deux régions différentes du monde, sur un sujet spécifique et un jour particulier, et comparez leurs angles et leur traitement de l’actualité.
- Examinez les mesures telles que l’initiative prise en Australie en 2021 pour contraindre les entreprises numériques à payer les contenus des entreprises de médias.
- Pendant au moins deux à trois jours, passez en revue les sujets traités dans la section Affaires d’un grand journal ou d’une chaîne d’information. Comptez chaque jour le nombre d’articles portant sur des sociétés privées par rapport au nombre total d’articles pour la section. Vous pouvez également classer ces articles comme étant de « bonnes » nouvelles, de « mauvaises » nouvelles ou des informations « neutres » pour les entreprises en question.
- Faites une comparaison avec le mode de fonctionnement du flux d’actualités sur une plateforme de réseau social comme Facebook ou Sina Weibo.
Approche problématique-recherche
- Demandez aux éducateurs d’interroger au moins dix enfants du primaire et de leur demander pourquoi ils préfèrent une marque particulière pour un produit particulier. Les apprenants rassemblent les réponses des enfants et comparent les plus pertinentes avec les publicités de leurs produits préférés.
Document de recherche sur les droits de propriété intellectuelle (DPI)
- Les éducateurs explorent les différentes dimensions des droits de propriété intellectuelle et leurs implications pour l’accès universel à l’information. Le document peut couvrir le contexte historique des DPI, leurs avantages et inconvénients, les cas spécifiques de problèmes découlant des DPI, les problèmes des pays en développement dans ce domaine, etc. Examinez le débat sur « la taxe sur les liens » au sein de l’Union européenne comme moyen de rémunérer les éditeurs pour leurs contenus référencés par les moteurs de recherche et les entreprises de réseaux sociaux.
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- Les éducateurs obtiennent les derniers chiffres des audiences vérifiées des journaux des chaînes de télévision nationales. Les apprenants réfléchissent ensuite au style de programmation du contenu éditorial du journal le plus distribué ou de la chaîne de télévision la plus regardée et rédigent une dissertation sur les enseignements qu’ils ont tirés de l’exercice.
- Examinez les allégations publicitaires des entreprises numériques sur la quantité et la qualité des publics qu’elles peuvent atteindre.
Projet de recherche
- Menez une recherche sur les propriétaires enregistrés des principaux médias (selon l’autorité publique compétente) et étudiez leurs liens avec d’autres intérêts commerciaux et politiques, le cas échéant. Les résultats peuvent être illustrés dans un graphique.
- Recherchez qui possède et contrôle des entreprises comme Facebook et Taringa! par rapport à Wikipédia.
Évaluation et recommandations
- Document de recherche sur la propriété et le contrôle des médias, et sur la propriété et le contrôle des entreprises d’Internet
- Participation à l’analyse d’études de cas
Idées écrites basées sur des exercices d’analyse contextuelle
- Exercices d’analyse et recherche
- Études de cas/document de recherche
- Participation à des discussions en classe et à d’autres activités d’apprentissage en groupe
- Société de l’information et du savoir
- Fracture numérique/des connaissances
- Questions relatives à l’accès universel à l’information : DPI et informations du domaine public
Thèmes à approfondir
- L’émergence d’industries créatives liées aux médias
- Le développement de jeux (logiciels de divertissement interactif)
- L’édition électronique
- Les films, les vidéos et la photographie
- Les logiciels et services informatiques
- Autres