Instrumentos jurídicos internacionales en materia de derecho a la educación
Las Naciones Unidas y la UNESCO han tenido la responsabilidad de elaborar la mayoría de los textos legales en materia de educación adoptados desde el fin de la Segunda Guerra Mundial.
Un gran número de instrumentos normativos –convenciones, declaraciones, recomendaciones, marcos de acción y cartas– elaborados por la UNESCO y las Naciones Unidas, así como otros producidos por entidades del ámbito regional, proporcionan un marco normativo al derecho a la educación que los gobiernos deben aplicar mediante sus legislaciones nacionales. Estos textos demuestran la importancia que los Estados Miembros conceden a la acción normativa orientada a hacer realidad este derecho.
Estos instrumentos se dividen en dos categorías:
- Intrumentos vinculantes: Aquellos que tienen fuerza legal pues son adoptados y ratificados por los Estados Miembros (principalmente convenciones y tratados). Constituyen la columna vertebral del derecho internacional.
- Instrumentos no vinculantes: Aquellos que, aun cuando no tienen carácter jurídico vinculante, aportan una gran autoridad política y moral (en particular, marcos de acción, declaraciones y recomendaciones).
Para obtener la lista de instrumentos internacionales de derechos humanos sobre el derecho a la educación, véase el del Manual sobre el derecho a la educación.
Convenciones y recomendaciones de la UNESCO
La encomienda a la Organización fomentar la colaboración entre las naciones con miras a promover el principio de igualdad de oportunidades educativas para todos.
Entre los de la UNESCO en el ámbito de la educación, la (1960) de la UNESCO ocupa un lugar preeminente. Es el primer instrumento normativo completamente dedicado al derecho a la educación que tiene fuerza vinculante en las leyes internacionales.
Mas sobre la Recomendación contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza
La Convención fue adoptada junto con la (1960) de la UNESCO, para tratar de tomar en cuenta las dificultades que podrían afrontar algunos Estados para ratificar la Convención.
Ratificar la Convención
Además, se adoptó el (1962), que instituye una comisión encargada de buscar una solución amigable a las controversias que puedan plantearse entre Estados Partes de la Convención y que se refieren a su aplicación o su interpretación.
Otros instrumentos importantes de la UNESCO que permiten definir y desarrollar aún más las responsabilidades de los Estados en el ámbito de la educación son:
- (2015) y la (1989)
- (2019), la (1993), así como otras convenciones regionales y una convención interregional. Obtener más información.
- (2015)
- Docentes: (1966) y la (1997)
- (1974)
ODS 4 – ܳó 2030
Entre los instrumentos legales no vinculantes más preeminentes en el ámbito del derecho a la educación, la establecen una agenda política ambiciosa y de carácter internacional con miras a “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos” de aquí a 2030. Este compromiso político proporciona una valiosa oportunidad para hacer hincapié en el papel de la educación como fuerza motriz principal del desarrollo y su contribución a la consecución de otros Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Mediante un enfoque basado en los derechos, la Agenda capta la naturaleza multidimensional del derecho a la educación. Aunque esta no es jurídicamente vinculante para los Estados Miembros, sí exige un enfoque global y holístico de la educación, que incluye la adopción de medidas legislativas y políticas para aplicar eficazmente la agenda ODS 4 - ܳó 2030. Como tal, las obligaciones legales que los Estados deben respetar em materia de derecho a la educación proporcionan una base sólida, así como orientaciones con miras a la consecución del ODS 4.
La UNESCO, que ha recibido el mandato de liderar y coordinar la agenda ܳó 2030, apoya a los Estados para que adopten un enfoque basado en los derechos con miras a alcanzar el objetivo de la educación.