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Lancé en 2015, le projet « Transformer l’éducation en Afrique grâce aux TIC Â» encourage le développement humain et social en Afrique grâce à l'utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE). Les bénéficiaires du projet sont les enseignants et les élèves, les écoles publiques primaires et secondaires, les établissements d'enseignement supérieur, les décideurs politiques, les administrateurs de l’éducation et les responsables. Il entre dans le cadre de la coopération du Fonds-en-dépôt UNESCO-Corée.

Le projet vise à :

• Promouvoir et réaliser transformation pédagogique numérique par le biais de modèles d’écoles soutenus par les TIC.
• Améliorer les compétences et la confiance des enseignants l’utilisation pédagogique des TIC
• Faciliter le développement de politiques et plans en matière de TIC dans l’éducation ainsi que le partage des connaissances
• S’aligner avec É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô 2030 et avec les priorités nationales pour le développement de l’éducation afin d’assurer la convergence et de maximiser les synergies avec d'autres acteurs clés des systèmes éducatifs.
• Assurer l’appropriation par les pays en créant des équipes de projet sous la conduite des ministères de l'Education, formées avec des agences de mise en Å“uvre clés ; en engageant les équipes dans la formulation des documents de projet des pays.

La première phase du projet a été mise en Å“uvre au Mozambique, au Rwanda et au Zimbabwe de 2016 à 2019. La deuxième phase du projet s’est déroulée en Côte d’Ivoire, au Ghana et au ³§Ã©²Ôé²µ²¹±ô de 2020 à 2023. La troisième phase du projet est en cours actuellement en Namibie, en République-Unie de Tanzanie et en Ouganda, de 2024 à 2027.

La troisième phase du projet aide les pays à intégrer les technologies dans l'éducation d'une manière inclusive et centrée sur l'humain. En particulier, le projet se concentre sur la création ou le renforcement de plateformes et de contenus d'apprentissage numérique publics, sur le renforcement des capacités des enseignants, sur l'amélioration de l'environnement politique de l'éducation numérique et sur l'amélioration des compétences numériques des étudiants. Pour atteindre ces résultats, le projet modernisera les plateformes numériques, révisera les référentiels en TIC, mettra en œuvre des programmes pilotes de formation des enseignants et soutiendra le développement de politiques et de lignes directrices visant à promouvoir l'utilisation efficace de la technologie dans l'éducation dans les pays participants.

La deuxième phase prévoit des interventions spécifiques en , au et au .

Pour capitaliser sur la dimension régionale du projet, des activités sont organisées pour partager les résultats, disséminer les leçons tirées et organiser des synergies pour améliorer la mise en œuvre. Des activités régionales impliquant les trois pays prévoient également des stratégies pour multiplier les activités.

Le projet a été lancé à l'occasion du  qui s’est tenu à Incheon, en République de Corée, et il s’aligne sur le programme É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô 2030, les Objectifs de développement durable, en particulier avec l', la stratégie continentale de l’éducation pour l’Afrique de l'Union Africaine (CESA 16-25) et la .

Ressources

• Côte d'Ivoire : héberge désormais 1 071 REL pour le français, l'anglais, les mathématiques, la physique et la chimie, et les sciences de la vie et de la terre.
• Ghana : du Ghana a été développé pour permettre l'indexation et l'accès à environ 3 000 matériels STEM en libre accès et plus de 15 000 PDF, vidéos interactives, laboratoires virtuels et autres contenus éducatifs.
• ³§Ã©²Ôé²µ²¹±ô : , une plateforme pour les enseignants et la production de REL, a été mise à jour avec le soutien du projet. En outre, les plateformes et ont été créées pour permettre aux étudiants d'auto-évaluer et de réviser le contenu des programmes de sciences de la vie et de la terre, de physique et chimie et de mathématiques.

Au cours de la première phase du projet, les équipes de chaque pays bénéficiaire ont élaboré un plan d’intervention devant être mis en Å“uvre par le biais d’activités de projet basées sur les besoins et priorités nationales (voir  de la première phase)

Ressources

• : formation sur l'intégration pédagogique des TIC, alignée sur le