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L'éducation a le potentiel de donner aux individus les moyens de devenir des agents du changement, ainsi que d'acquérir des connaissances, des compétences, des valeurs et des attitudes qui mèneront à une transition verte dans nos sociétés.

Quel est le rôle de l'éducation en tant que réponse clé à la crise climatique et à quoi devrait ressembler une éducation au changement climatique transformatrice ? Quels sont les défis que les pays doivent relever pour intégrer l'éducation au changement climatique dans les politiques et les programmes d'enseignement ? Comment ces défis peuvent-ils être surmontés pour garantir des systèmes éducatifs prêts pour le climat ?

Ce sont quelques-unes des questions qui ont encadré la discussion du premier webinaire de la série, "L'éducation au changement climatique pour la transformation sociale - sur la voie de la COP27", qui a eu lieu le 26 avril 2022.

L'événement a rassemblé des centaines de participants du monde entier, qui ont partagé leurs visions et leurs perspectives sur la signification de l'éducation au changement climatique aujourd'hui et sur son rôle pour aborder et contribuer à trouver des solutions à la crise climatique.

L'atelier a été ouvert par Vibeke Jensen, directrice de la Division de la paix et du développement durable de l'UNESCO, qui a parlé non seulement du rôle essentiel de l'éducation dans la promotion de la transformation sociale par l'action individuelle, mais aussi de la restructuration de la société pour imaginer des avenirs plus durables. Elle a évoqué le et l'engagement croissant des acteurs de l'éducation et de l'environnement à promouvoir concrètement l'éducation au changement climatique, notamment lors de la et de la toute première session ministérielle conjointe des ministres de l'éducation et de l'environnement à la COP26.

Dans son allocution de bienvenue, Ina Parvanova, directrice des communications et de l’engagement de la CCNUCC, a déclaré que "le rôle de l'éducation au changement climatique est de plus en plus reconnu comme un outil fondamental pour atteindre les objectifs de l'Accord de Paris". Elle a souligné que "l'éducation au changement climatique peut jouer un rôle clé à la fois dans l'adaptation et l'atténuation, en permettant aux apprenants d'anticiper l’avenir, d'être équipés de connaissances, de compétences, de valeurs et d’attitudes pour mener vers des économies et des sociétés à faible émission de carbone et résistantes au climat."

Saher Rashid Baig, défenseur mondial de la jeunesse pour le climat et le droit à un environnement sain, a souligné la voix et les opinions des jeunes, reflétés dans le projet rédigé lors de l'événement de l’année dernière Youth4Climate : Driving Ambition. De son point de vue, il est "nécessaire de donner à toutes les communautés les moyens de se considérer comme faisant partie de la solution à la crise climatique" et d'abandonner les systèmes éducatifs actuels au profit d'une "éducation fondée sur des projets et des expériences, qui intègrent la science et les connaissances traditionnelles afin d’inspirer les apprenants et de leur faire comprendre comment ils peuvent avoir un impact dans leurs communautés."

Dzulkifli Abdul Razak, recteur de l'Université islamique internationale de Malaisie, a parlé de l'importance d'enseigner le changement climatique de manière transversale plutôt que compartimentée, et de personnaliser l'éducation en fonction des normes, des valeurs et du contexte local des apprenants. Il a souligné la "nécessité de sortir de la salle de classe pour faire l'expérience du climat" et s'est interrogé sur ce à quoi nous devrions aspirer structurellement lorsque nous considérons les systèmes éducatifs d'aujourd'hui.

Antonia Wulff, directrice de la recherche, de la politique et du plaidoyer à l'Internationale de l'éducation, a souligné qu'une éducation de qualité au changement climatique "aborde les dimensions éthiques, culturelles, politiques, sociales et économiques du changement climatique" et qu’elle s'attaque aux questions les plus controversées qui y sont liées, telles que les contributions inégales des pays, les connaissances indigènes et le genre. En outre, Antonia a souligné l'importance de fournir diverses formes de développement professionnel continu aux enseignants, ainsi que de "mettre à jour la politique d'éducation nationale et les programmes d'études, en veillant à ce que l'éducation au changement climatique fasse partie de tous les niveaux d'éducation et de toutes les matières."

Daniella Tilbury, commissaire au développement durable et aux générations futures, gouvernement de Gibraltar, a beaucoup insisté sur le fait que nous devons changer les systèmes éducatifs pour transformer la société. Elle a souligné que "l'éducation tournée vers l'avenir doit être éducative" et doit fournir aux étudiants les compétences nécessaires pour interroger et construire un avenir plus durable. De son point de vue, l'éducation au changement climatique comprend "notre compréhension de la manière dont notre vie quotidienne et nos décisions, dans notre environnement, à la maison, au travail et dans les loisirs, influencent l'avenir que nous souhaitons".

Les panélistes ont conclu que l'éducation au changement climatique doit être inclusive et interdisciplinaire, et s'éloigner de la notion d'apprentissage de sujets compartimentés. En outre, les intervenants se sont accordés sur la nécessité de créer des systèmes et des politiques éducatifs qui orientent notre éducation actuelle vers une approche holistique au niveau des politiques et des écoles. Daniella Tilbury a suggéré d'impliquer "la jeunesse et les jeunes enseignants, ayant une perspective différente de l'éducation, dans la conception des politiques et des programmes éducatifs", tandis que Saher Rashid Baig a ajouté que "l'éducation au changement climatique ne se limite pas aux jeunes. Nous devrions développer des modèles de formation, des bases de données locales et nationales sur les outils d'éducation au climat, et faire tout ce qui est nécessaire pour que tout le monde soit en mesure d'agir en tenant compte de la crise climatique, aujourd'hui et à l'avenir."

Au cours du webinaire, de nombreuses questions sur le rôle de l'éducation au changement climatique ont été recueillies auprès d’un auditoire diversifié. Elles alimenteront les prochains webinaires mensuels axés sur des domaines thématiques spécifiques.

Ce webinaire fait partie de la série de webinaires sur la route de la COP27 organisée par l'UNESCO et la CCNUCC.

• Vidéo du webinaire : –