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IA g¨¦n¨¦rative : l¡¯UNESCO mobilise les ministres de l¡¯?ducation pour apporter une r¨¦ponse coordonn¨¦e
L'IA g¨¦n¨¦rative ouvre de nouveaux horizons et de nouveaux d¨¦fis pour l'¨¦ducation. Mais il est urgent d'agir pour que ces technologies soient int¨¦gr¨¦es dans l'¨¦ducation selon nos conditions. Nous devons donner la priorit¨¦ ¨¤ la s¨¦curit¨¦, ¨¤ l'inclusion, ¨¤ la diversit¨¦, ¨¤ la transparence et ¨¤ la qualit¨¦, comme le stipule la Recommandation de l'UNESCO sur l'¨¦thique de l'IA adopt¨¦e ¨¤ l'unanimit¨¦ par nos ?tats membres.
Plusieurs d¨¦fis urgents et partage des approches politiques
Au cours des ¨¦changes, certaines pr¨¦occupations communes ont ¨¦merg¨¦es, dont des interrogations sur l¡¯adaptation des syst¨¨mes ¨¦ducatifs aux perturbations provoqu¨¦es ¨¤ un rythme rapide par l¡¯IA g¨¦n¨¦rative, l¡¯int¨¦gration de l¡¯IA g¨¦n¨¦rative dans les programmes scolaires, les m¨¦thodes d'enseignement et les examens, et sur l¡¯att¨¦nuation des d¨¦fauts inh¨¦rents ¨¤ ces technologies, notamment la production d¡¯erreurs flagrantes et de d¡¯informations biais¨¦es.
Le d¨¦bat minist¨¦riel a r¨¦v¨¦l¨¦ que les gouvernements du monde entier formulent actuellement des r¨¦ponses politiques adapt¨¦es ¨¤ ce domaine en rapide ¨¦volution, en d¨¦veloppant ou en affinant davantage les strat¨¦gies nationales sur l'IA, la protection des donn¨¦es et d'autres cadres r¨¦glementaires.
Seulement 10 % des ¨¦coles et universit¨¦s disposent d¡¯orientations formelles sur l'IA
Une nouvelle enqu¨ºte mondiale, men¨¦e par l'UNESCO, dans plus de 450 ¨¦coles et universit¨¦s a r¨¦v¨¦l¨¦ que moins de 10 % d'entre elles ont ¨¦labor¨¦ des politiques institutionnelles et/ou des directives formelles concernant l'utilisation des applications d'IA g¨¦n¨¦rative. Selon ces r¨¦sultats, une r¨¦ponse imm¨¦diate ¨¤ l'¨¦mergence soudaine de ces puissantes applications d'IA g¨¦n¨¦rative capables de produire des cr¨¦ations ¨¦crites et visuelles repr¨¦sente un d¨¦fi pour les institutions.
Le r?le crucial que jouent les enseignants en cette nouvelle ¨¨re, dans la transmission de savoirs, a ¨¦t¨¦ soulign¨¦. Cependant pour relever ces d¨¦fis, les enseignants ont besoin d'¨ºtre guid¨¦s et form¨¦s.
Directives et cadre de comp¨¦tences de l'UNESCO
L'UNESCO continuera de piloter le dialogue mondial en collaboration avec les d¨¦cideurs politiques, les partenaires EdTech (technologies appliqu¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦ducation), le milieu universitaire et la soci¨¦t¨¦ civile. L'Organisation ¨¦labore des directives sur l'utilisation de l'IA g¨¦n¨¦rative dans l'¨¦ducation et la recherche, ainsi que des cadres de comp¨¦tences en IA ¨¤ l¡¯usage des ¨¦l¨¨ves et des enseignants dans les ¨¦coles. Tout deux seront lanc¨¦s lors de la Semaine de l'apprentissage num¨¦rique, qui aura lieu au si¨¨ge de l'UNESCO ¨¤ Paris du 4 au 7 septembre 2023.
L'UNESCO dispose d'une expertise unique, au titre de son mandat sur l'¨¦ducation et les sciences. Ces derni¨¨res ann¨¦es, l'Organisation a men¨¦ une r¨¦flexion mondiale sur les et a ¨¦tabli le premier cadre normatif mondial pour l'¨¦thique de l'intelligence artificielle, adopt¨¦ ¨¤ l'unanimit¨¦ par ses 193 ?tats membres en novembre 2021.
Le travail de l¡¯UNESCO sur l¡¯IA dans l¡¯¨¦ducation
L'UNESCO aide ses ?tats membres ¨¤ exploiter le potentiel des technologies de l'IA dans ses domaines de comp¨¦tence. La adopt¨¦e en 2021, d¨¦finit un cadre normatif adapt¨¦. Dans le domaine de l'¨¦ducation, l'Organisation a r¨¦uni les parties prenantes autour du en 2019 et a publi¨¦ plusieurs directives, dont en 2021.
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