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Former aux sciences du futur, former différemment
Notre marche vers le développement ne pourra se faire sans la prise en compte des exigences des nouvelles technologies. Afin d’accélérer la réalisation des objectifs de développement durable sur le continent, il est nécessaire de déployer pleinement la science, la technologie et l’innovation et d’avoir des solutions transformatrices.
Ainsi, la demande croissante de professionnels possédants des compétences en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) en Afrique, l’évolution très rapide des nouvelles technologies et des lieux de travail numériques oblige les gouvernements et le secteur de l’éducation à réimaginer et à repenser de toute urgence les stratégies pédagogiques axées à la fois sur les STEM et les compétences non techniques.
Le besoin est là . La stratégie continentale pour l’éducation (2016-2025) liste dix domaines considérés comme prioritaires, parmi lesquels figurent la science, la technologie, le développement des compétences ainsi que l’équité et l’égalité des genres. Néanmoins, la disparité entre les filles et les garçons dans l’éducation et les carrières STEM est grande. Les filles restent particulièrement sous-représentées dans ces domaines considérés comme porteurs des emplois de l’avenir et moteur d’une croissance inclusive pour le développement durable.
Pour stimuler davantage la participation effective des filles aux STEM à ces niveaux d'enseignement, des efforts doivent être faits pour actualiser les outils pédagogiques, y compris l'improvisation lorsqu'il n'y en a pas. Un apprentissage solide des STEM dans les écoles primaires et secondaires doit inclure la capacité de visualiser et d’articuler les sujets de manière non abstraite. En développant des nouvelles méthodes, basées sur l’intelligence Artificielle et la robotique, nous permettons aux filles, à travers la ludification et des simulations, d’expérimenter et d’avoir une compréhension plus approfondie des processus STEM.
Pour répondre aux besoins des pays de la sous-région en renforcement des capacités STEM, le secteur Sciences Exactes et Naturelles et le cluster Enseignements et Apprentissages du secteur Education du bureau régional multisectoriel de l’UNESCO pour l’Afrique de l’Ouest à Dakar ont organisé les 5, 6 et 7 décembre, un atelier régional de formation des enseignants sur l’intelligence artificielle et la robotique. La rencontre qui a réuni une dizaine de participants des ministères en charge de l’Education nationale, (Inspecteurs, conseillers pédagogiques et enseignants) du Burkina-Faso, du Mali et du Sénégal, avait pour objectif d’explorer les possibilités d’introduction de l’usage des nouvelles technologies dans le programme préparatoire des enseignants de sciences. Elle visait également à approfondir les connaissances des participants sur les techniques d’usage des outils technologiques tels que TINKECAD, l’impression 3D, slicer CURA, Arduino IDE, ESP32, COGLABS, E3bot dans les enseignements et les pratiques de classe. Cette formation est la deuxième étape d’un processus d’introduction des méthodes innovantes d’enseignement des matières liées aux STEM dans les systèmes éducatifs des pays d’Afrique de l’Ouest. La première phase a eu lieu eu virtuel en février 2023.
Je trouve très pertinents les contenus de cet atelier. Car je vois que cette activité est en parfaite harmonie avec l’orientation du Président de la République du Sénégal, son Excellence Macky Sall à travers sa première décision lors des assises nationales sur le système éducatif qui stipule « Réorienter les enseignements/apprentissages vers les sciences, mathématiques, la technologie, le numérique et l’entreprenariat ». Ce sont des activités de telle nature qui nous permettront d’être en phase avec l’accélération du numérique pour l’intérêt de nos élèves qui sont dans l’Intelligence Artificielle IA. Mais, également pour être en phase avec le monde d’aujourd’hui, il faut nécessairement intégrer l’IA dans nos enseignements.
La formation que nous avons aujourd’hui est vraiment instructive. Nous avons beaucoup appris en un laps de temps. Il serait important de former les enseignants du Mali. Les STEM sont indispensables pour un développement durable des pays en développement. Nous remercions sincèrement l’UNESCO pour cette formation.
J’ai une bonne impression de cette formation organisée par l’UNESCO. Je saisis l’occasion pour dire un grand merci à l’UNESCO. Cette formation me permet de découvrir de nouvelles possibilités dans le domaine de l’enseignement d’apprentissages des STEM. J’ai appris beaucoup de chose et spécifiquement avec le logiciel TINKERCARD qui permet de dessiner numériquement plusieurs formes d’objets attractifs pour les enfants de plus de 8ans de mon pays. Avec un bon accompagnement de l’UNESCO, je pourrai former de retour dans mon pays les enseignants chargés de la formation de nos apprenants.
