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Un prix de l’UNESCO est décerné à un programme indien qui œuvre en faveur de l’éducation des personnes handicapées
L’Institut national de l’école ouverte, de l’Inde, remporte le Prix d’alphabétisation UNESCO-Roi Sejong 2021 pour son programme « Permettre l’éducation des personnes handicapées grâce à des matériels d’apprentissage inclusif basés sur la technologie, mettant en particulier l’accent sur un contenu en langue des signes indienne ».
L’Institut national de l’école ouverte (NIOS) est une organisation autonome relevant du ministère de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô de l’Inde, qui a pour but d’offrir à tous une éducation de qualité grâce à un apprentissage ouvert à distance. Il est consacré aux besoins éducatifs des personnes en situation de handicap, notamment des apprenants sourds et malentendants, ainsi que d’autres groupes minoritaires.
Le programme privilégie l’utilisation d’outils numériques et de la langue locale pour aider les personnes handicapées, ce qui permet aux apprenants d’accéder à des contenus en langue des signes indienne (ISL). Il a créé notamment des vidéos en langue des signes dans sept matières de l’enseignement secondaire ainsi qu’un dictionnaire ISL accessible via le portail du NIOS.
Depuis sa création, l’Institut national de l’école ouverte s’est engagé à offrir un environnement d’apprentissage inclusif et accessible à tous. Grâce à la technologie, le NIOS a été en mesure de diffuser des contenus d’apprentissage à un plus grand nombre d’apprenants, leur proposant une flexibilité qui leur permet d’apprendre en tout lieu et à tout moment pendant toute la durée du cours. Les apprenants peuvent ainsi étudier à leur propre rythme.
En réponse à la crise de la COVID-19, le NIOS a fourni tout au long de l’année un soutien éducatif en ligne par le biais de diverses plates-formes en ligne, ainsi que la diffusion en direct deux fois par semaine d’une émission télévisée d’une heure en langue des signes indienne. Les personnes ne disposant pas d’une connectivité Internet fiable du fait de leur éloignement géographique ont ainsi pu télécharger les matériels d’apprentissage soit par une connexion à bas débit, soit par satellite.
Le programme a pu fournir un apprentissage inclusif à distance et une alphabétisation basée sur la technologie en adoptant différentes solutions de haute technologie (plates-formes et applications en ligne) et de basse technologie (télévision et radio) ; il a par ailleurs pu atteindre les apprenants sourds et malentendants partout dans le pays, grâce à différentes stratégies.
En permettant aux apprenants d’apprendre dans leur langue maternelle, le programme améliore considérablement leur confiance dans leur capacité à s’exprimer intégralement en langue des signes. Grâce à une intégration efficace des TIC, en particulier avec la langue des signes, l’inscription des personnes handicapées augmente constamment dans les programmes d’enseignement du NIOS. Depuis 2018, 24 285 apprenants ont bénéficié de ce programme.
L’Institut national de l’école ouverte espère toucher un plus grand nombre d’apprenants variés en mettant l’accent sur les stratégies destinées aux personnes handicapées. Il aspire à développer davantage de contenus en langue des signes indienne (ISL) pour les années 1 à 12 dans les autres matières des cours généraux et des cours portant sur les compétences, à produire des évaluations en langue des signes qui répondent aux besoins linguistiques des apprenants sourds et malentendants et à renforcer le plaidoyer et la promotion.
Pour célébrer la l’Institut national de l’école ouverte encourage à créer des ressources en langue des signes afin de permettre à davantage d’apprenants de bénéficier des contenus développés.
Cette année, seront décernés à six programmes d’alphabétisation exceptionnels d’Afrique du Sud, de Côte d’Ivoire, d’Égypte, du Guatemala, d’Inde et du Mexique à l’occasion de la Journée internationale de l’alphabétisation. L’UNESCO organisera une en ligne de deux jours, les 8 et 9 septembre. Une session spéciale se tiendra le 9 septembre avec les lauréats des Prix 2021 pour mettre en évidence « l’apprentissage inclusif à distance et numérique ».
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