91�鶹������Ʒ����

Политика и стратегии в области образования

Ташкентское Бюро ЮНЕСКО проводит анализ политики в области образования на основе научно обоснованных исследований, который включает политические рекомендации, а также соответствующие проектные планы, которые необходимо разработать. ЮНЕСКО предоставляет экспертные знания и мероприятия по наращиванию потенциала в планировании стратегий в области образования, выявлении узких мест и проблем, разработке научно обоснованных мер и политики в области образования.

Недавно Ташкентское бюро ЮНЕСКО провело ряд обзоров политики по общим темам образования, включая: обзор профессии учителя в Узбекистане, обзор национальных стандартов профессиональных квалификаций в техническом и профессиональном образовании и подготовке, информационную систему управления образованием Узбекистана, анализ политики справедливой квалификации и признания квалификации в сфере высшего образования в Узбекистане.

Ключевые результаты были достигнуты в ходе реализации этих обзоров политики и планирования, основанного на фактических данных. Была запущена новая модель профессионального развития учителей, реализующая принципы обучения на протяжении всей жизни, предоставляя учителям доступ к различным гибким и экономически эффективным профессиональным курсам в любое время и в любом месте. При поддержке ЮНЕСКО Платформа управления обучением была дополнительно приумножена и модернизирована, что позволило оптимизировать процесс усвоения учебных материалов.

Управление, мониторинг и оценка образования.

Ташкентское Бюро ЮНЕСКО предоставляет техническую экспертизу для содействия научно обоснованному управлению и мониторингу качества образования, чтобы поддержать усилия Узбекистана по продвижению программы реформы образования и созданию эффективной общесекторальной интегрированной системы EMIS, которая окажет положительное влияние на доступ к образованию, качество обучения и позволит разработать научно обоснованную политику и подход к ее реализации.

В последние годы был внедрен основанный на фактических данных механизм мониторинга и информационная система оценки для отслеживания влияния Профессионального развития учителей на подготовку учителей и академические достижения учащихся. Информационная система содержит информацию об образовании, профессиональном развитии и потенциале учителей, а также об успеваемости учащихся. Система отслеживает изменения в качестве преподавания на основе успеваемости учащихся и условий обучения в школах, что предоставляет научно обоснованные данные о возможных проблемах и отслеживает ситуации в регионах и школах. С помощью этой системы Министерство дошкольного и средне-школьного образования может эффективно оценивать знания, навыки учащихся, отслеживать ход реализации стратегий и программ в рамках плана сектора образования, позволяя проводить временные сравнения, а также использовать накопленные данные в целях дальнейшего улучшения качества образования.

ЮНЕСКО оценила соответствующие пробелы и потребности Узбекистана в сфере высшего образования гарантированного качества, признанного на международном уровне, и внедрила веб-портал Национального информационного центра (НИЦ) и национальную систему E-MIS по признанию качества образования в соответствии с передовой практикой. Система содержит информацию о признании качества образования как на национальном, так и на международном уровне, включая зарубежные информационные квалификационные системы; национальную информационную систему об аккредитованных образовательных учреждениях и статусе обеспечения качества всех образовательных учреждений; национальную информационную систему о признании иностранных квалификаций, которая позволяет лицам подавать заявку на признание в электронной форме и получить онлайн-консультацию по признанию качества образования.

Разработка учебной программы

В целях обеспечения качества и актуальности образования и обучения, ЮНЕСКО оказывает поддержку и продвигает инновационные решения касательно проблем в реализации комплексных задач по обеспечению справедливости, качества, актуальности и эффективности учебных программ, процессов и результатов преподавания, обучения и оценки.

ЮНЕСКО в сотрудничестве с Республиканским образовательным центром (НОЦ) в 2021 году ввела школьные учебные программы, основанные на компетенциях для 8-11 классов с целью формирования навыков и компетенций глобальной гражданственности, медийной и информационной грамотности, лидерства, ненасилия и культуры мира в избранных школах Андижанской, Ферганской и Наманганской областей. На основе учебных программ, основанных на компетенциях, разработаны учебные пособия по четырем тематическим областям предметов, включая точные, естественные, гуманитарные и социальные науки, а также подготовлены ведущие инструкторы для реализации школьных программ, основанных на компетенциях, в пилотных школах. Результатом этого пилотного проекта стало их масштабное внедрение по всей стране, и эта деятельность помогла разработать подходы и возможности для повышения роли молодежи как активных и конструктивных членов общества.

Чтобы сформировать у молодежи жизненные навыки и обеспечить плавный переход от учебы к профессиональной деятельности, ЮНЕСКО разработала Руководство «Получение права на трудовую деятельность в Узбекистане и во всем мире» на узбекском и русском языках, сопровождаемое веб-версией, размещенной Министерством народного образования. Практическое руководство предоставляет информацию о возможностях программ альтернативного или дальнейшего образования, профессиональной подготовки и трудоустройства для молодежи. Это руководство помогает молодым людям осознать потребности работодателя и развить необходимые навыки, отношения и модели поведения, которые помогут им обеспечить и сохранить рабочее место, включая: информацию о возможностях развития дополнительных практических навыков посредством возможностей профессиональной подготовки или обучения на рабочем месте.

В целях улучшения равного доступа к образовательным ресурсам по педагогике и оценке, основанного на компетенциях, Ташкентский офис ЮНЕСКО в партнерстве с Агентством президентских образовательных учреждений разработал руководство для учителей по инновационной педагогике на узбекском языке под названием «Юксалиш сари 45 дакика» (45 минут на пути к Прогрессу). Практическое руководство по инновационной педагогике служит настольным справочником для учителей по личностно-ориентированному преподаванию в классе, позволяя использовать подходы смешанного обучения и развития мягких навыков, а также интегрировать данную концепцию посредством планирования уроков и занятий в классе; предоставляет объяснения посредством теории, тематических исследований и практической деятельности, чтобы учителя могли применять эти практики в соответствии со своими потребностями и предметными областями. В отдаленных районах, где доступ к Интернету и/или технологиям ограничен или отсутствует вообще, данное руководство помогает компенсировать недостающие навыки и практику, адаптируя современные педагогические подходы и предлагая самые эффективные методы и планы занятий. Более тысячи экземпляров руководства были распространены среди учителей профильных школ по всей стране и способствовали повышению потенциала учителей и региональных ведущих тренеров по практическому использованию руководства педагогами по предметным областям во время классных занятий.

Педагогический состав 

Учителя находятся в центре внимания в процессе оказания образовательной поддержки стране со стороны ЮНЕСКО. ЮНЕСКО предоставила структуру компетенций в области ИКТ для учителей а также новые образовательные программы по компетенциям в области ИКТ для системы повышения квалификации учителей без отрыва от работы.

ЮНЕСКО способствовала укреплению потенциала Министерства дошкольного и школьного образования и его подчиненных подразделений в разработке, внедрении и продвижении модели Профессионального развития учителей, основанной на исследованиях. В то время как предыдущая модель ПРУ в Узбекистане ограничивалась предложением профессионального развития только один раз в пять лет и изучением только предметных знаний и педагогических навыков, новая модель ПРУ обеспечивает принципы непрерывного обучения, предоставляя учителям гибкий доступ к различным профессиональным курсам в любое время и в любом месте экономически эффективным способом. До запуска на национальном уровне Модель была опробована в четырех пилотных регионах: Каракалпакстане, Кашкадарьинской, Навоийской и Ташкентской областях, с обновленной учебную программой и более 30 курсами для повышения квалификаций педагогов.

ЮНЕСКО также выступила в поддержку углубления и совершенствования Системы управления обучением, которая оптимизировала процесс усвоения учебных материалов и повысила удобство их использования, а также помогла расширить круг Профессиональных учебных сообществ (PLC) на платформе, где преподаватели смогут анализировать и оценивать свои знания, а также возможности дистанционного обучения.

Дополнительно: GPE KIX и ЮНЕСКО запускают процесс трансформации системы профессионального развития педагогов в Узбекистане

ЮНЕСКО и Всемирный банк в сотрудничестве с министерствами образования Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана и Узбекистана работают над региональным отчетом касательно политики по повышению квалификации педагогов в Центральной Азии в рамках региональной инициативы «Квалифицированные учителя, квалифицированная нация».

Региональный проект направлен на поддержку стран Центральной Азии в совершенствовании политики в сфере повышения квалификации педагогов посредством регионального обмена знаниями по повышению эффективности и расширению возможностей для учителей.  В рамках мероприятий будет подготовлен Отчет об инициативе по повышению квалификации педагогов в странах Центральной Азии на основе анализа политики по повышению квалификации педагогов в странах Центральной Азии, в котором будут определены сильные и слабые стороны системы, а также инициирован обмен знаниями для оказания поддержки изменениям в политике в отношении педагогов в Центральной Азии. Данный отчет станет руководящим документом для обмена знаниями. Отчет будет разработан под руководством ЮНЕСКО и Всемирного банка, а также соответствующих правительственных департаментов министерств образования стран Центральной Азии.